30 de octubre de 2007

La cara de perro

Al comenzar el día, salgo al patio para acompañarlos a clase. Las filas, su composición, sus diferentes tipos (la india es la que más se conoce) se ha relajado mucho en nuestros días. Vamos, que no tienen ni idea de cómo hacer una fila, ni les importa lo más mínimo. Pero el caso es que a mí tampoco.

(como ayer se portaron mal, pongo mi peor cara de perro. Menos mal que no me veis, y así no podéis reiros. Me fastidiaríais la clase.)

Buenos días, sacad el libro de Lengua y el cuaderno.

Noemí:
-"¿Profe, estás enfadado?"
- Sí, lo estoy. Cuando os dije aquello de que podía ser vuestro mejor amigo o vuestra peor pesadilla, muchos de vosotros creías que hablaba en broma. Ayer hubo en clase tanto jaleo que me marché muy enfadado. Imaginad por un momento que sois alguien a quien le importa el trabajo que hacemos en clase. Que sois un niño o una niña de esta clase que os gusta aprender. Que comprendéis lo importante que es aprender. Y que tratáis de asumir vuestras responsabilidades, como vuestros padres o madres hacen con vosotros. Pero que no podéis hacerlo porque hay alguien que está molestando, impidiendo que se aprenda, haciendo muy difícil el hecho de prestar atención a lo que estoy explicando. ¿Qué pensaríais? ¿Cómo os sentiríais?

Mercedes:
- "Que es injusto".
-Esa es la palabra. Es injusto. Y a nadie le gustan las injusticias.

(La cara de perro funciona, pero es una pena. Me hubiera gustado dar un salto, coger a Mercedes y chocar su mano como hacen los jugadores de baloncesto.)

(algún día lo haré, y la cagaré. Volveré otra vez a tener que poner cara de perro).

29 de octubre de 2007

Educar talentos es la asignatura pendiente

Hoy ha sido un día malo en clase. El nivel de atención ha estado casi todo el día en... bueno, no tengo ni ganas de contarlo. Y al volver a casa, he pensado:

"Deberías aprovechar el horario tan bueno que tienes, -la histórica pero real única ventaja de esta profesión-, "y tratar de imponerte algo de disciplina en tu diario. Tienes al menos una lectora fija. Y quizá incluso dos o, es más, hasta puedes tener tres. Si hoy se han portado fatal tus alumnos y has acabado el día cabreado con ellos, tus lectores no tienen la culpa. Además, ¿acaso no se te ocurrió el otro día pensar que quizá de todo esto podría salir un libro, un libro interesante para futuros maestros? Pues ten lo que hay que tener y no lo digas, hazlo."

Pero me he puesto a leer un momento El País. Y he leído el artículo sobre "el tratamiento de la diversidad". Tenía esta entradilla:
La educación en España es igualitaria, pero mediocre. El Gobierno quiere ahora promover a los alumnos más brillantes sin renunciar a la igualdad, pero ¿es esto compatible?

Y he pensado en dos grupos de mis alumnos, no en todos. He pensado que quizá un pequeño grupo perderá el tiempo conmigo. Y he pensado que quizá otro pequeño grupo hubiera necesitado aún más atención. Y me siento cansado, necesito reponer fuerzas.

25 de octubre de 2007

El aula multimedia

Esta mañana, he visto a Julio, mi compañero de 5ºA, con un papel blanco enorme, de esos que se usan para hacer murales. Había unido dos (pero con celo, no con ese pegamento...), formando un gran rectángulo. Pero no he tenido tiempo de preguntarle qué era. Cuando suena el timbre, y los niños entran, ya empieza por el pasillo el ruido de fondoooo. Sólo con unos cascos como los del jefe de Fernando Alonso podríamos hablar. He pensado que luego se lo preguntaría.

(Terminan las clases, y uno se quiere parar un momento, al volver a clase (tenemos que acompañar a los niños hasta la verja de salida). Te quieres parar un segundo... sólo a disfrutar del silencio. Ni Simón, ni Garfunkel tienen ni idea hasta qué punto acertaron. En fin, tenemos una hora para preparar las clases de mañana, decidir qué libros de lectura obligada vamos a poner (los de todo el año), dónde vamos a ir de excursión (las de todo el año), qué visitas culturales vamos a hacer (las de todo el año) y muchas cosas más que debes prever (y documentar) para todo el año. O sea, que más vale que si quieres ir, pongamos a ver una obra de teatro genial que se estrena en abril, te pongas en contacto con Rapel).

- Vaya, ¿qué es eso?
- Julio: "Una pantalla".
- ¿Una pantalla? ¿Una pantalla para proyectar?
- "Sí. Tenemos un videoproyector, está en el almacén. Pero nadie lo usa. El otro día lo probé en clase, con mi portátil, y como pantalla usé un mapa colgado del revés. Pero se necesita algo más grande para que se vea bien."
- ¡Tenemos un videoproyector! Fantástico. Pues yo te ayudo, me interesa muchísimo, quiero hacer lo mismo en mi clase.
(llega Manuel, el compi de 6º)
- Manuel: "¿Y por qué no lo colocamos en el aula que está vacía?"

(Tenemos un aula vacía, sí, pero no tiene mesa de profesor (la cogí yo porque la mía estaba rota), ni pupitres (quedan unos pocos que se van desechando). Además, se usa para estar con los alumnos que no tienen clase de Religión... que esa es otra de la que algún día hablaré.. cuando tenga más confianza con vosotros, mis queridos lectores).
- La verdad es que Manuel no está diciendo ninguna tontería. Es más, genial. Así la podemos usar los tres.
(Inmediatamente, casi sin decir nada, salimos Manuel y yo de la clase de Julio. Yo a por mi grapadora y él a por la suya. Y también celo. No, pegamento, no.)

(después de 15 minutos colocando todo)

- Nos ha quedado perfecto. Y de mesa de proyección podríamos usar.....
- Julio: ¡Espera! Creo que sé donde hay una.
- Bien, no tenemos conexión internet, ¡¡pero tenemos aula de proyección!!.

Después de estar haciendo demos con la Smart (pizarra digital con el mejor software, de enorme tamaño), con los mejores portátiles, videoproyectores y demás, no sabéis cómo me mola la pantalla de Julio.

24 de octubre de 2007

Papiroflexia

(A última hora, nos toca Expresión Plástica. Según el libro, tenemos que hacer un maldito muñeco que hay que colorear -no hay problema, lo hacen muy bien-, después recortar -tampoco hay problema, viene troquelado-, y después doblar todas las piezas y pegarlas, formando un muñeco...
... si no se te han perdido las piezas, las llevas pegadas en el jersey, las lleva pegadas otro en su jersey, las tienes pegadas tú en tu propia mano en un ángulo muerto de visión, se han pegado al libro de cono, al pelo de Rosa, o incluso a tu propio pantalón (y me refiero al mío propio). ...o millones de más posibilidades. Millardos de posibilidades. A ver si tienen c.. los de la marca de pegamento -que deben vender.. imaginaos los millardos de pegamentos por todos los coles- y vienen a mi clase, y ruedan un anuncio. El pegamento para los niños. En fin, a lo que voy....

A ver, Natalia, a ti que se te da muy bien, si hay alguien que no lo sepa hacer que se fije en cómo lo hace Natalia.

- Noemí: "Profe, pon música, que mola oir música mientras lo hacemos."

(saco el ITunes y pongo lo primero que encuentro, ese disco de homenaje a Los Secretos).

- Luis: Profe, esto de aquí ¿son los brazos o las piernas?
Los brazos
- Natalia: No profe, eso son los zapatos. Mira.
Ah, eso, los zapatos.
- Diego: "Profe, yo no me he traído el libro de Plástica."
Haz un dibujo. Si te sale bien lo publicamos en El Correo de Cadalso. Además, en el primer número no saliste. A ver si en éste te animas. Saldrá tu foto, ya lo sabes.
(Sí lo sé. No debería usar una artimaña tan rastrera. Si la única motivación que tiene en hacer algo para El Correo de Cadalso (en publicidad, esto se llama product-placement) es que saldrá su foto, mal vamos. ¿Pero qué hago? Eh?, los listos y las listas, para eso están los comentarios de este blog. ¿Qué hago? No hará nunca nada para el periódico (El Correo de Cadalso). Además, siempre puedes pensar que se animará cuando vea su foto y su dibujo, y la próxima vez la motivación será distinta.)

(follón general, la música no se oye, da la impresión de que Los Secretos se han convertido en Atahualpa Yupanqui... pero no, es el ruido de fondooooooo)

BUENOOO, VALE

-Alba: "Profe, es que esto es una mierda. Mira, no lo hemos hecho ninguno."
-Natalia: "Es verdad, profe. Es que es una mierda. Además, nos pone nerviosas. Mira cómo tengo las manos. ¿Puedo ir al baño?"

(las manos de Natalia, otrora de un fínísimo rosa, están llenas de... completamente blancas, como de crema pons... no sé si me explico.)

- Madre mía. Anda vé.

- Todos, (pero todos):
- Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo? Y yo?

(Esto, para los que no sean del gremio, es algo así como el sonido acción-reacción que un grupo de escolares tiene al escuchar en clase la palabra "baño". Inmediato.)

- Tenéis mucha cara, eh. Sólo Natalia.

(Aparentemente, sólo Natalia tiene tanto pegamento. El resto se lo reparten más o menos a partes iguales. Y las mesas, y los cuadernos. Y mi pantalón. Hay algo positivo. El nivel de ruido al menos es aceptable. Están trabajando. Tienen problemas, pero están trabajando. ¿Quién no los tiene?)

(De repente, cuando ya mi fracaso como profesor de Expresión Plástica me estaba dando vergüenza incluso a mí.)

- Alba: "Profe, mira, ya está."

(En ese momento, me he sentido feliz. Le he dicho a Alba que hiciéramos una foto. Me ha parecido un momento histórico.

Gracias, Alba.

23 de octubre de 2007

El anonimato

- Bueno niños, ¿qué os han dicho vuestros padres del periódico? ¿Les ha gustado?

(Ninguna mano levantada, nadie dice nada, caras raras... me temo que la reacción no ha sido tan entusiasta como yo creía...)

- Angel, ¿los tuyos qué han dicho?
- Angel: "Que por qué no salía yo."
- ¿Y les has dicho que en el próximo número saldrás? ¿Les ha dicho que estás preparando ya algo?
- " No, ej que tenía muchos deberes de mates."
- Bueno, ¿y no han dicho los vuestros nada más?

(parece que no, no sé por qué insisto, menos mal que sólo ellos me ven la cara de... decepcionado).

- Bien, os voy a leer algunos comentarios que algunas personas han dejado en nuestro periódico.
- Tienes razón, Alba (¡qué nombre tan bonito tienes!). Es importantísimo dormir bien, de hecho dormir es una de las cosas que más me gustan. Yo, los fines de semana, que no hay que madrugar, duermo hasta ¡diez horas!...¡Y mi hermano incluso más!
- Este comentario es de mi hija. Es periodista y trabaja haciendo un programa de televisión.

- Sólo quería felicitaros por el periódico. Si el número uno es así, no me quiero perder los siguientes. Yo de mayor (sólo tengo 37) quiero ser escritor, así que os seguiré visitando para leeros y disfrutar de vuestras noticias. Besos y abrazos para todos los editores y las editoras de El correo de Cadalso.
- Esto lo dice mi amigo Mariano, que también es informático, como era yo. (Lo siento Mariano, era la forma más rápida de que supieran que eres mi amigo, y que trabajas en lo mismo que yo trabajaba antes. Ya sabes que no tienes ninguna pinta de informático).

- Hola Alba, le voy a decir a Sonia que lea tu cuento. A ver si tiene en cuenta tu moraleja y decide dormir más. Un beso guapa.
- Este comentario lo hace alguien que se llama Javier, pero no sabemos quién puede ser.

(Caras raras.)

- Sara: "¿Por qué? ¿Es secreto?"
- Luis: "Claro, porque internet es muy peligroso. Me lo ha dicho mi tío."
- Diego: "Qué vaaa. Si yo voy to los días al ciber. No veas cómo mola, tío".

- Bueno, no sabemos quién puede ser, pero el comentario está genial, ¿no?. Bueno, os leo uno más, y nos ponemos con los ejercicios de Lengua, que vamos un pelín atrasados.

(follón general, como de costumbre.)

- Y alguien que se llama Fumarel nos ha escrito....

- Varios a la vez:
"Fuma.. queeeeeé? fumar, fumeque, fumanchú.. fumetaaaa, fumetaaaaaa, jajaja, jaja, (increíble, a Fumanchú ni siquiera lo conocí yo), cuánto falta, fumetaaaa, fumetaaaaa, profe, estos dibujos son con la ele de lima o esa de papáaaa. Con la pe de papá, mira. ¿tas traído los cromos? Profeee mira éste... fu me tón, fumetón, jajaja, jaja, fu fu fusión, fusión (yo alucino, juegan con la palabra fusión, que hemos explicado ayer en C. del Medio, ¿esto es bueno o malo?) Ya están con la peee, que no tenteraaaas profeeeeee. No, Rosa, es aquí, en esta página. Fu meeee taaaaaaaaaa, profe me está diciendo fumetaaaa y me está insultando... Profeeee, mírale... te vas a enterar..."

- VALEEEEE YAAAAA

(A ver, una cosa os digo. Yo escribiría todo mi texto con mayúsculas, porque ya sabéis que se usan para expresar que se eleva el volumen de voz, pero como siempre lo tengo elevado, sólo las usaré cuando el volumen sea ya la ... Pues eso).

- FU MA REL.. No sabemos quién es. Es un apodo. Tenemos que acostumbrarnos a que quizá recibiremos algún comentario sobre alguien que no sabemos quién es. Y quizá nunca, en toda nuestra vida, lleguemos a saberlo.

(Jejeje, vuelvo a tener control. Cómo disfruto cuando tengo el control. Mmmm, pelín facha me ha salido la frase, no?. Bueno, están en silencio por fin).

- Diego: "¿Nunca, nunca jamás? ¿En toa la vida hasta que nos muramos?"
- No, nunca.Y quizá tampoco vuelva a escribirnos.

(Suena el timbre, me voy a 5ºA, Inglés)

(Después, justo después de Matemáticas, que es la única asignatura que no doy (bueno, ni Religión, ni Música, ni Educación Física, ni Pedagogía Terapeútica..., en fin, que no les doy Matemáticas.)

- Varios (muchos) a la vez:
- HLKH OOUIU U OIUUOIUOIUOIUOIU
(Eso es, más o menos, lo que escucha un maestro cuando hablan 9 niños a la vez. Es como, yo qué sé, ¿os imagináis escuchar El Carrusel Deportivo por la radio, y por el plus? Con el pequeño retardo del audio del plus, oyes a Manolo Lama dos veces, pero una justo, justo después de la otra. Así, eso es. Un sonido muy desagradable, con algunas palabras sueltas sin sentido.)

- A VEER. SILENCIO. NO ME ENTERO DE NADA. SENTAOS, Y CUANDO ESTÉiS EN SILEncio me lo contáis...

- A ver, Luis.

- "Que ya sabemos quién es Fumarel".
- ¿Ah sÍ? ¿Y quién es?

(Varios a la vez)

- ¡¡ Juanjo!!!! ¡¡El profesor de mates!!!! mates, ates, tes.

22 de octubre de 2007

Solo hay una cosa mejor que leer

- Buenos días niños. Os traigo una sorpresa.
- Ángel: "Buenooo, ¡otro control de Cono!"
- No, una sorpresa buena. Os he traído el periódico de verdad. En papel.

(Ache y yo nos hemos pasado dos días maquetando con el Quark para conseguir algo parecido a un periódico de verdad, pero con el contenido del blog. Esta mañana he fotocopiado en el cole 15 papeles en tamaño A3 impresos por las dos caras. No sé cómo describir la cara que han puesto. Creo que puedo decir, tirándome el rollo, "que los he dejado de piedra". Por primera vez he conseguido 100% de atención. Difícil, pero no imposible.)

- Quiero que guardéis este papel con mucho cariño. Y si alguno no sabe por qué lo digo, os aseguro que dentro de muy pocos años, os gustará mucho haberlo guardado. Por eso os lo he traído en papel. Para que conservéis este periódico, El número 1 de El Correo de Cadalso.

(Leemos en voz alta nuestro periódico. Evito que el niño que lee cada noticia coincida con el autor de la misma. Sigo alucinando con el nivel de atención que hay en la lectura. No os digo por dónde los tengo cogidos porque hay ya una alumna que sé que lee mi diario).

- ¿Sabéis qué tiene colgado mi hermana en una pared, como si fuera un cuadro?

- Noooooooo (follón general, el nivel de atención retorna a un lamentable y frecuente 60%.... siendo generoso).

- El número 1 del periódico El País.

- Bueno, hoy quiero que cada uno piense (y escriba) todas las cosas que son mejor que leer. Por ejemplo, si a ti hay algo que te parece más divertido que leer, pues lo apuntas. Y luego sigues pensando. ¿Que hay otra cosa que también es mejor que leer? Pues lo escribís debajo.

- Profeeee, ¡esas son muchas cosas! ¡Y nos tiramos tol día!

- Bueno, vale. En voz alta. Pero en silencio y escuchando lo que dice cada uno, que si no lo escribimos.

(Casi todos levantan la mano. Los que no la levantan es que ni siquiera saben de lo que estamos hablando.)

- Paloma.
- "La plei".
- Diego.
- "La gueimboi".
- Raúl.
- "Presin cach".
- Carlos.
- "Irme por ahí con los amigos montar en bici".
- Vicente:
- "Pues eso, irme por ahí."
- Eso ya lo ha dicho Carlos. No vale repetir.
- Varios a la vez:
- "Presin cach, la plei tío, la play es lo que más mola. Pues mi primo tiene un juego que te cagas tío. Tienes que bua, es un juego que te cagas tío.
- Presin cach y la plei.
- Otros varios a la vez:
- Pues mi madre me ha castigao sin la plei hasta que... ¡yo qué sé! Hasta que me crezca la barba. Presin cach, yaaaaaaaaaaa, tumbaaaaa, tumbaaaaaaa.

- BUENOOOO, VALE YAAA. SILENCIO. Escuchad.

(Trato de ser fiel a la realidad y contarlo, pero no me sale. Leyendo da la impresión de que yo digo "Escuchad", y todos me escuchan. Y una mierda.)

- De todas esas cosas, que no digo yo que no molen, hay una, una sola, que es mejor que leer. Y no os podéis ni siquiera imaginar lo apasionante que es leer. Pues solo hay una mejor. Solo una de todas.

Varios a la vez (casi todos a la vez):
- Ser millonarioooo, presin cach tío, buaaaaaa, tumbaaaaaaa, pun, puun, presin cach, profeee desátame el botón del pantalón, que mi abuela ma hecho un nudo y no me lo puedo quitar. Presin cach, buaaa, profe mira Karim, está dando patadas a mi mochila, profe que ya he traído firmado el control de cono, presin cach, presin cach, profe después tenerrrr física? - Oualid, Educación Física, no Física. - Vale, Profe ¿puedo ir al baño? Profe ¿a qué no sabes quién va a venir hoy a mi casa? Mi papá. Presin cach, y karate, tío. Y sé karate, mira, tumbaaaa, tumbaaaaa.

- BASTAAAA YA, SILENCIO. NO ME ENFADÉIS. Ya sabéis que puedo ser vuestro mejor amigo o?

Todos a la vez al unísono, y relajando intencionadamente la última sílaba:

- "Vuestra peor pesadillaaaaaaaaaa".

- Pues eso, silencio.

(faltan 2 minutos para que suene el timbre. Estoy aprendiendo a saber controlar el tiempo (no llevo reloj))

- ¿A que os ha gustado hacer el periódico? (Sé que sí, pero me mola que me lo digan).

- "Sííííí"

- Pues ahí lo tenéis. Sólo hay una cosa mejor que leer. ¡Escribir!

(Suena el timbre. Me voy a 5ºA a dar inglés. Te cagas.)

Ah, gracias a todos. Me ha llamado mi hija para decirme que lo ha visto y que está muy contenta de lo que estoy haciendo. Yo también.

El Correo de Cadalso

18 de octubre de 2007

El primer día en la redacción

Ha sido terrible. A pesar de que ya me imaginaba que el caos iba a ser tremendo, corrí el riesgo. Nada más empezar el día, les dije que iríamos al aula de informática a estrenar el periódico. Pero que, por favor, trataran de no llamarme todos a la vez, y de ser pacientes.
No os podéis imaginar. Bueno sí, sí que podéis. Imaginad a 14 niños dándose de alta primero en hotmail, y luego en blogger (para poder acceder como autores en el blog). Imaginad que, además de estar casi todo en inglés, no paran de preguntarte cosas, de llamarte para que vayas a su ordenador, a ayudarles. Imaginad que me he pasado 2 horas aquí sentado (en casa), corrigiendo su ortografía...
Pues eso, que seáis comprensivos. Y que me sigáis animando (ahora más que nunca).

http://www.correodecadalso.blogspot.com

P.D. No es imprescindible que hagáis comentarios. Y muchas gracias, de antemano.

16 de octubre de 2007

Los pedos

Hace poco tuve la oportunidad de ver en televisión una magnífica entrevista a uno de mis escritores favoritos, Roald Dahl, decir lo importante y eficaz que era para los niños todo lo relacionado con los pedos. Lamentablemente, como todo en la televisión, podemos ver repetido mil veces el gol de Sergio Ramos, pero la entrevista de la que hablo no.

Pues bien, el otro día, en Conocimiento del Medio (los niños lo llaman Conocimiento del Miedo por una broma que hice al principio de curso), hablábamos de la composición del aire de la atmósfera, de los distintos gases que la componen. Se me ocurrió mencionar, como de pasada, el metano. Y que también se formaba dentro de nuestro intestino. Pues me cago en Roald. No pude seguir la clase.

Las lenguas de mi clase

- Good morning. How are you today?
- Fine, thanks, teacher.
- Bien, vamos a construir unas cuantas frases en inglés. Sacad el cuaderno.
- Profe, ¿a que no sabes cuántos idiomas hay en nuestra clase?
- Humm, a ver. Tenemos a Walid y Karim, que hablan árabe. También a Denis, que habla rumano. Y a Mercedes, que habla polaco.
- Profe, y a Jorge, que habla peruano.
- Sí, Jorge es peruano, pero su lengua materna es la misma, el español.
- Así que, en total, si contamos que estamos aprendiendo inglés, tenemos cinco.
- ¡Cinco lenguas! Somos los campeones. ¿Os imagináis lo divertido que sería que todos nosotros habláramos en las cinco lenguas? Podríamos hablar en una lengua distinta cada día de la semana.
- Sí, profe, ¡¡¡¡y tendríamos que hacer los deberes cinco veces!!!!

11 de octubre de 2007

No logo

- Buenos días, niños.
- Profe, ¿has visto cómo molan mis zapatillas nuevas?
- Sí, son bonitas. Pero el control de cono de ayer no es nada bonito. Me da mucha pena que un niño como tú, que podría hacerlo muy bien, haga un examen tan malo.
- Buah, y qué?
- Ya sé que ahora no os dáis cuenta, pero dentro de pocos años os acordaréis, y sabréis lo importante que es estudiar, y mucho más aprender.
- Pues mi padre dice que con el graduado escolar ya puedo trabajar.
- Sí, pero para conseguirlo tienes que estudiar.
- Buah, yo tengo un primo que nunca estudia nada y ya se lo han dado.
- Entonces, ¿qué os parece más importante, los zapatillas de Diego o estudiar el control de cono?
- ¡¡¡Las zapatillas de Diego!!!!

9 de octubre de 2007

El correo de Cadalso

Sólo tres de los 15 alumnos que tengo tienen ordenador en casa. Pero todos han oído hablar de internet, aunque no saben muy bien qué es eso. El otro día les contaba que se me había ocurrido una idea: hacer un periódico entre todos, y publicarlo en internet.
- Paloma: "Bua, ¿y quién va a querer leer un periódico hecho por niños?"
- Tus amigos, otros niños del colegio, tus padres, tus familiares, incluso aunque no vivan en el pueblo.
- Walid: "Profe, ¿y también en Marruecos?"
- Claro, también en Marruecos. Vamos a hacer un periódico que se pueda leer en todo el mundo.
- Diego: "¿Y cuántas páginas va a tener"?
- De momento, el primer número sólo tendrá una página. Si nos sale bien, quizá el siguiente pueda tener más.
- Carlos: "¿Y cómo se va a llamar?"
- Yo he pensado "El correo de Cadalso". Así todo el mundo sabrá que los niños que hacen el periódico son de aquí.

8 de octubre de 2007

La fiesta de la Virgen del Pilar

- Como ya sabéis, este viernes no hay clase. Celebramos en toda España la fiesta de la Hispanidad, que coincide con la fiesta de la Virgen del Pilar.
- Karim: "Pues Walid y yo no venimos ni el lunes ni el martes."
- ¿Por qué?
- "Porque celebramos el fin del Ramadán. Mataremos un cordero y nos lo comeremos entre todas las familias"
- Paloma: "Qué morro. Pues yo tampoco vengo."
- A ver, niños. En todas las religiones existen días señalados donde se celebra alguna cosa. Tenemos que aprender a respetar las diferencias que hay entre las distintas religiones del mundo.
- Diego: "¿Y por qué ellos tienen dos días y nosotros sólo uno?"

Llevo relativamente bien el programa de Lengua, de Conocimiento del Medio, hasta el de Inglés (aunque muchas veces me pregunto qué hago tratando de enseñar inglés a niños que no saben hablar ni escribir español). Pero en las cuestiones religiosas me temo que tarde o temprano descubrirán mi ateísmo. Y, sinceramente, no sé si eso es bueno para ellos.

5 de octubre de 2007

Tengo que estar preparado para todo

De los quince niños que tengo en clase, dos de ellos son marroquíes, uno peruano, una niña polaca y otra rumana.

El otro día estaba explicando -miento, tratando de explicar- todo eso del sujeto y el verbo en una oración. Durante mi explicación, y sin ningún preámbulo, uno de ellos me pregunta:

- Profe, si se juntan una española y uno de Marruecos, ¿qué sale?
- Pero bueno, ¿tú me estás escuchando? ¿cómo que qué sale? ¿qué quieres decir?
- Pues eso, que qué sale. Que si tienen hijos, ¿los hijos salen marroquís o españoles?
- Eso no importa. No tiene ninguna importancia. Lo verdaderamente importante es que esa mujer española y ese hombre marroquí se quieran.
- Ya, profe. Pero si es una niña, ¿llevará pañuelo en la cabeza o no?

Si el lector ocasional cree que esto es ficción, le invito a mi clase. Que lo vea en directo. Que vea cómo las niñas van a clase de Educación Física con el pañuelo puesto.

Seguiremos informando.

4 de octubre de 2007

Vuelvo a ser maestro

Después de casi veinte años, he vuelto a clase. Incluso a mí me parece increíble, pero el destino me tenía preparada mi vuelta. Siempre he contado que lo dejé porque conocí al Mac, y me volví loco. Abandoné mi condición de funcionario, y pasé a la empresa privada, en la que he estado todos estos años -eso de que veinte años no es nada es falta de información, veinte años es mucho tiempo-, dedicándome a hacer software educativo. Y ahora, después de todos esos trabajos, toda esa pasión, todos esos viajes, todas esas demos, entro cada día a mi aula. Sin ordenadores, sin internet, sin videoproyector, sin nada.

Tengo una clase de quince niños y niñas de 5º de Primaria. Voy a hacer todo lo posible por hacerlo bien, pero me temo que todos estos años sin dar clase me pesan. Como no tengo ninguna intención de abandonar mi pasión por los ordenadores, trataré de poner en práctica todo aquello que durante este tiempo he estado haciendo. Dejo de hacer software educativo, dejo el ratón y la pantalla táctil y vuelvo a la tiza. Ojalá tuviera ahora una pantalla táctil de esas. Mis alumnos alucinarían.

Seguiremos informando.